宁有种乎,为什么总说印度是社会财富分配极度

  原标题:印度纪行︱学霸精英,宁有种乎?

问:为什么总说印度是社会财富分配极度不平衡的发展中国家,有没有这样一个指标?

  到孟买的第一天早上,我就去了当地最著名的景点印度门。吸引我视线的并不是那雄伟的建筑,而是灰蒙蒙的尘雾中,不时走过的三五成群背着双肩包的年轻人。他们像是刚刚起床,要去什么地方,又像是漫无目的地在街头闲逛。墙角处,一些露宿街头的年轻人依然在沉睡中。

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365游戏官方网站 2印度一乡镇街头树立的波士顿公校招生广告

国际上通常用贫富差距区分手段的是基尼系数(Gini Coefficient)是意大利经济学家基尼于1922年提出的,用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标。

  早上起来时我看过天气预报,当天的最高温度是摄氏40度。

基尼系数最大为“1”,最小等于“0”。前者表示居民之间的收入分配绝对不平均,而后者则表示居民之间的收入分配绝对平均,即人与人之间收入完全平等,没有任何差异。

  在印度旅行,即便知道人多是这个国家最突出的特点,也总会为站在街头的那些无所事事的年轻人感到有些惊奇。在斋普尔,早上七点来钟就看到有不少年轻人坐在草地上闲聊,而那一天并不是节假日。

国际上用来分析和反映居民收入分配差距的方法和指标很多。

  人民日报驻印度记者苑基荣告诉我,印度人口中有大约60%是低于25岁的年轻人,按总人口12亿多算,这大约就有7亿人之多。这看上去真是一笔巨大的劳动力财富!但是,据当地外企人士反映,印度年轻人受教育水平偏低,尤其是年轻女性和低种姓者。在莫迪政府努力吸引外资之时,劳动力素质成为无法满足外企需要的关键问题。

基尼系数的区段划分

  印度教育的不平等不仅阻碍了经济发展,也导致贫富差距的加大,成为困扰这个国家发展的顽疾。

若低于0.2表示收入绝对平均;

  一位看上去有20来岁的出租车司机告诉我,他住在孟买郊区,小学没上完就辍学出来打工,做的全是零散工,周围的年轻人也大都这样。“我们还有别的选择吗?”他耸耸肩反问。

0.2-0.3表示比较平均;

  在我们路过市中心一幢看上去挺有气派的楼房时,他指着大门说:“上这样的私立学校是需要很多钱的。”他的话让我立刻联想到在街头行乞的学龄儿童。

0.3-0.4表示相对合理;

  印度的中小学教育很早就普及了。2009年,印度通过了《教育权利法(Right to Education Act)》,强制性要求私立学校将25%的位置预留给低收入、贫困和残疾学生。但朋友告诉我,表面上私立学校执行了这项法案,实际上却通过征收其他费用设置了隐性高门槛,让贫穷家庭的孩子无法入学。设在边远地区和贫民窟中的学校,更是教育水平低下,管理松散,难以确保学生完成学业。

0.4-0.5表示收入差距较大;

  根据印度非政府组织“儿童权利与你”的最新报告,印度在15岁到18岁这个年龄段的童工多达2300万人,其中1900万人因这样那样的原因从学校辍学了。920万15岁到19岁的少年已婚,240万女孩已经做了母亲。

0.6以上表示收入差距悬殊。

  教育的普及是任何国家实现现代化的基础,当然也是制约很多发展中国家无法进入现代化的关键。从我行走50多个国家的经历看,有两个因素值得一提,一是在一个民族的价值观中,教育究竟占有多大的分量;二是通过努力学习从低层上升的通道是否畅通。

中国和印度在0.6以上,属于收入悬殊的国家。

  不是所有民族的血液里都有重视教育的基因。很多发展中国家难以实现向发达的转型,就是因为历史传统形成的民族文化中缺少教育动力。由于长期受制于固化的社会结构,缺乏上升的通道,大大削弱了通过教育改变命运的动能。

印度比中国指标更高点,印度现在种姓制度在印度人民心里根深蒂固,而中国基本上实现人人平等。

  印度的教育体制总体上是为殖民者服务的,英语教育也首先是从精英和高种姓开始的,它并没有解决穷人愿意上学并上得起学的问题,更没有完全打通低层人群通过教育上升的通道。即使是在独立后印度实行了对低种姓和少数民族的配额制,也依然是一种类似于“恩赐”与“照顾”的体制,并造成了权力的滥用。

印度社会财富大部分被高种姓人中把持,占人口大多数的低种姓人种,占据很小一部分社会财富。

  2018年的“世界不平等报告”显示,在1980-2016年间,印度顶端的1%占据了全民收入的28%,而底端的50%则只有11%(在中国,对应的数字分别是15%和13%)。贫富差距的扩大,反过来又固化了社会等级,加剧了各个层面的不平等。在印度,获取有质量的教育,日益成为一件“拼爹”的事,而非每个孩子的平等权利。

低种姓人的孩子住在贫民窟,很多人还在饿肚子,饭都吃不饱还怎么上学。很多学校都是高种姓人资助的,他们拒绝让这些低种姓人种孩子到他们资助的学校上课,不能受到正规教育的低种姓人只能越来越穷,很难有翻身机会。

  印度之行后,我去了江西婺源。在当地博物馆的历史陈列室里,我看到这样一组数据:宋代以来的千年间,婺源考中进士的有500余人,举人1100余人,有2600多人出任仕宦,其中七品以上官员达1100多,还有一大批学者、名医和多个领域中的专家,留下了3100多部著作。婺源不是一个个例,在很多中国乡村,都有相同的记录。“学而优则仕”体现的绝不仅仅是要争取当官,而是通过个人奋斗可以通往社会上层的一种追求。中国传统的科举制度为此提供了可能。

低种姓人是不愿意把女孩送去学校教育,女人的收入很低,也没有人愿意雇佣女人,无形中又拉大了印度贫富差距。

  在婺源,当那些状元第、状元桥、进士村……的路牌出现在眼前时,我想到的是印度的教育。这是历史的对比,更是现实的对比。当印度将中国视为其主要竞争对手而发誓要赶超时,当西方学者总是在用龟兔赛跑的寓言来比喻中印崛起,并断言印度将会像乌龟一样取得最后胜利时,他们的眼光一定没有伸展到像婺源这样的中国乡村,从过去几千年来形成的家庭观、教育观来理解亚洲两个大国的不同发展速度。

贫富差人类有文明就出现了,部落酋长三妻四妾骄奢淫逸的时候,很多成员连饭都吃不饱,活活饿死。

  责任编辑:ry

社会的进步吃不饱饭的情况慢慢成为了历史,收入的差距生活品质的差距未来会越来越大。

365游戏官方网站 ,印度共和国是南亚地区最大的国家。古印度是世界四大文明古国之一。印度是世界第二人口大国,也是金砖国家之一,印度经济产业多元化,涵盖农业、手工艺、纺织以至服务业。印度三分之二人口仍然直接或间接依靠农业维生。印度是全球最大的非专利药出口国,侨汇世界第一。印度是社会财富分配极度不平衡的发展中国家。

印度是世界第二大人口大国,三分二人口仍然直接或间接依靠农业维生,近年来服务业增长迅速,已成为全球软件、金融等服务业重要出口国。但同时也是个社会财富分配极度不平衡的发展中国家,种姓制度问题较为尖锐。

走在城市的马路上,不时会出现贫民窟的建筑。在城市也随时都能看到躺在街头睡觉的穷人,男女老少都有,基本不必有什么体面的衣服。凡有水龙头的地方,就是城市穷人的活动中心,同时也遗弃各种废弃物,使得这个生活中心总是伴随着垃圾堆或被垃圾堵塞的河流。印度早就实行儿童的免费教育,至少小学读书不要钱。但是吃饭得自己解决。大街上随时都有许多流浪儿童,他们见到外国人就会伸手要钱。

土地私有制!印度的土地私有制度,使43%的农户家庭不拥有土地或者拥有半英亩以下的土地,其中完全没有土地的农户占四分之一左右。

这个问题,我回答不了,范围太广阔,也很少关注国外的一些事!

应该有些贫富差距太大的原因!

对印度不是很了解,但是现在的社会不就是如此吗?富得越富,穷的越穷,不单单是印度,其他的地方也是这样吧,只有自己脚踏实地的努力,才是正途;这是我这么认为,如果不认同,欢迎前来辩论,谢谢邀请!

对印度不了解,仅停留在片面化的媒体信息报道。但是从全球化的大趋势来看,不单印度,经济和科技越发展、越发达,选择越来越多元,人群本来就会跟着自动分层,所以确实贫富的差距在不断拉大。

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