想法获导师全力支持,神奇小子

缔造天才的N个必备条件

  大学二年级,胡大为慕名登门,申请进入胡小芳教授的实验室参与工作。从那开始,胡大为在胡小芳的指导下一步步成长。胡大为说:“我觉得胡老师是那种能够支持学生自由发展的老师,对学生‘千奇百怪’的想法从不吝于支持。”

  “公式在书上就可以找到,为什么要背?对于基础课程,多数学生在考完试就会忘记所学的东西。而学过我这门课的人印象却会特别深刻。”2000年,胡小芳教授在主讲本科课程《工程热力学》时,打破了传统的“照本宣科”的教学模式。新学期,他只讲了一次课,然后宣布:“接下来的时间你们不用来上课了,自己回去看书!”过了一段时间,再回到课堂,胡小芳随机抽取课本章节,让学生们一对一复述课本内容。这样的形式,让学生有更深的记忆。

365游戏官方网站,  “缔造天才”,胡小芳的第一招便是:让学生做自己感兴趣的事情。“这样可以使得学生更加主动地学习,更深入地探索。”胡小芳带研究生最注重大方向上的引导,实际操作和细节问题则给予学生充分的自由空间,强调动手能力。受他影响,学生们选题大多偏重重大的紧迫工程需求,这不仅要求学生有实验室研究能力,还要求他们有现场工作的经验和能力。

  胡小芳说,这次本科教学改革,他的最大收获是胡大为慕名而来,进入了他的实验室团队。

  “神奇小子”是怎样炼成的?培养方式可否复制?“神奇小子”的导师、华工机械与汽车工程学院的胡小芳教授对记者讲起了他的“神奇缔造法”。

  据悉,自“校园风云人物”栏目报道《华南理工大学23岁博士研发煤炭催化剂》后,胡大为和导师胡小芳教授的手机成了“洽谈热线”。他们两个月内接到了600多次电话、电子邮件咨询和洽谈。政府部门、投资机构、企业、个人不但对他们的项目表示了极大关注,而且对“神奇小子”胡大为的培养过程也表示了浓厚的兴趣。“神奇小子”的成长需要怎样的土壤?“神奇小子”能否复制?记者专访了他的导师——机械与汽车工程学院胡小芳教授,聆听了他的“神奇缔造法”。

  结果,这一届本科生,不仅学到了课程知识,更因为得以直接参与高端项目研发工作,取得了比“100分”更好的成绩。其中,有的人在当年的“挑战杯”中获得了特等奖;他们参与的项目申请并且获得了一项发明专利;他们协助编写的教材获得了广东省教育厅20万教学经费支持。而胡小芳说,这次本科教学改革,他的最大收获是胡大为慕名而来,进入了他的实验室团队。

教师档案:胡小芳 华南理工大学机械与汽车工程学院教授、博导广州日报7月1日讯 近日,本报校园风云人物胡大为以“学海勇士”称号获评2009“感动华园”大学生年度人物,再次成为校园焦点。胡大为本科、硕士阶段两度“跳级”,各提前一年获得了学位,23岁即升读博士。已拥有7项专利,发表30多篇论文,并创立了自己的公司。

  “另类”教学调动学生主动性

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  自从本报4月17日报道《华工23岁博士拥有7项专利》见诸报端,胡大为和他导师胡小芳教授的手机就成了“洽谈热线”,两个月内接到600多次电话。一些企业负责人在看到报道当天就从湛江、中山等地赶来,当面洽谈专利合作事宜。政府部门、投资机构、民主党派、企业、个人不但对他们的项目表示了极大关注,而且对“神奇小子”胡大为的培养过程表示了浓厚的兴趣。

  “缔造天才”,胡小芳的第一招便是:让学生做自己感兴趣的事情。“这样可以使得学生更加主动地学习,更深入地探索。”胡小芳带研究生最注重大方向上的引导,实际操作和细节问题则给予学生充分的自由空间,强调动手能力。受他影响,学生们选题大多偏重重大社会的紧迫工程需求,贴近市场需求,这不仅要求实验室研究能力,还要求现场的经验、工作能力。

  华工“23岁博士”的导师胡小芳说:抗挫能力是“天才”成长的必备素质

  接下来,胡小芳带领学生们走进了实验室、工厂车间,参与实际工程技术问题的解决,实际项目的研发。这样一来,学生学习的主动性和积极性被大大地调动起来了。这样一种“另类”的教学方式,在校内引起了激烈的争论,最后还是得到了学校的支持。结果,这一届本科生,不仅学到了课程知识,更因为得以直接参与高端项目研发工作,取得了比“100分”更好的成绩。其中,有的人在当年的“挑战杯”中获得了特等奖;他们参与的项目申请并且获得了一项发明专利;他们协助编写的教材获得了广东省教育厅20万元教学经费支持。

  胡小芳说,胡大为非常勤奋,他日常呆的地方永远是实验室。他陪导师以拼命工作的方式“欢度”节假日;每年,他都在临近春节的时分才在导师的“赞助”下坐飞机回湖南老家,匆匆过个年又赶回来。他善于分析,能够迅速从浩瀚的材料中找到自己需要的东西……而除了这些,“天才”还需要一个至关重要的必备条件:承受失败的能力。

不照本宣科只讲一次课

  全力支持学生的“怪”想法

  胡小芳说,许多大学生都具有巨大的潜力,却因缺乏学习激情、没有承受困难的能力而日渐走向平庸,这其实是应试教育的自然结果,需要从教育体制上想办法,不能过多责怪学生本身。

  除了参与催化剂项目,胡大为参与的导师选题还有抗冲击材料、应急材料、环境修复材料等,这些项目的研究水平和对社会的贡献都不低于煤炭催化剂。同时,胡大为还有自己的相变储能材料和磁流体材料选题,都是高水平的和前沿的课题。胡小芳给予了最大支持和鼓励。

  羊城晚报7月10日讯 “神奇小子”是怎样炼成的?

  引导提高学生的抗挫能力

365游戏官方网站 2 胡大为的成长离不开导师的精心培养

  “一个年轻人,怀抱创新的梦想和决心进行项目研发,100次实验失败,可以重头再来。可是,1000次失败之后呢?”创新和成就的背后,是反复和枯燥的工作、不断的失败和调整。科研的道路充满了失败和挫折,面对挫折时百折不挠的韧性,是“天才学子”成长道路上不可忽略的装备。在研发煤炭燃烧的催化剂过程中,胡小芳和胡大为试验了千百种材料,反复在现场测试,做了4000多次实验,经过无数次的失败,最终研制出了煤炭燃烧的节能催化剂。

  胡小芳说,抗压能力不足,恰恰是当前在大部分本科生和研究生中比较普遍的问题。也许是由于不少人是独生子女,也许是由于成长环境太优越,现在许多大学生不能承受任何压力,遇上困难的第一选择就是放弃,这是应试教育的自然结果,是有意创新或者追求成功者的大忌。因此,有意识引导和提高学生的抗挫能力非常重要。  记者 夏杨 通讯员 刘慧婵 黄湛

  他的学生胡大为,本科、硕士阶段两度“跳级”,各提前一年获得学位,23岁即升读博士。在他的指导下,胡大为已拥有7项专利,发表30多篇论文,并创立了自己的公司……

  接下来,胡小芳带领学生们走进实验室、工厂车间,参与实际工程技术问题的解决和实际项目的研发。这样一来,学生学习的主动性和积极性被大大地调动起来了,教学效果出乎意料的好。这样一种“另类”的教学方式,在校内引起了激烈的争论,最后还是得到了学校的支持,在相对宽松自由的环境中得以继续。

  “公式在书上就可以找到,为什么要背?对于基础课程,多数学生在考完试就会忘记所学的东西。而学过我这门课的人印象却会特别深刻。”2000年,胡小芳教授在主讲本科课程《工程热力学》时,打破了传统的“照本宣科”的教学模式。新学期,他只讲了一次课,然后宣布:“接下来的时间你们不用来上课了,自己回去看书!”过了一段时间,再回到课堂,胡小芳随机抽取课本章节,让学生们一对一复述课本内容。这样的形式,促使学生对教材留下了更深的记忆。

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